原标题：安徽师大连续3年组织“优师计划”师范生开展支教（引题）
情系乡村教育 淬炼师者初心（主题）
中国教育报记者 方梦宇
“老师，唐代真的有这么好看的衣服吗？”近日，安徽师范大学学生高佳宜在帮安徽省临泉县艾亭镇中心小学三年级学生小王整理汉服裙摆时，小王眼里闪烁的求知光芒，让高佳宜想起3天前这个总低着头的孩子第一次举手提问的样子。这细微的转变，正是高佳宜和队友们践行“乐教爱生”初心的生动注脚。
日前，安徽师大历史学院2024级19名“优师计划”师范生全员奔赴艾亭镇中心小学，开展为期10天的支教活动。自2023年起，安徽师大已经连续3年组织历史学院“优师计划”学子扎根乡土。
从“火种”到“火炬”
“看到这群孩子，就像看到3年前的自己。”安徽师大历史学院2025届毕业生、艾亭镇中心小学支教项目创始人李浩站在教室后窗，嘴角泛起笑意。
2022年暑期，本科在读的他在临泉县调研乡村教育时发现，临泉这个总人口超230万的农业大县，面临着师资紧张、音体美教师缺口大等问题，部分村小存在“一师包多科”现象。“总得有人来做点儿什么。”这个念头像颗种子，生发出2023年暑期由李浩带领的第一支8人支教队伍。
3年间，从最初带着简单教具“摸着石头过河”，到如今形成“基础课程+少先队课程+素质拓展活动+心理护航”的成熟体系，历史学院3届40余名“优师计划”学子用课堂搭建起知识的桥梁。
“今年我们实现了全员参与，就是要让每名学生都亲身体会‘到祖国最需要的地方去’的意义。”指导教师郭忠尧说。
课堂里的“魔法”
队员们提前两周调研学情，把课程织成“一张网”：基础课打牢根基，素质课开拓视野，少先队课与美育课浸润心灵。
历史课上，高佳宜举着仿制的甲骨文模型说：“摸摸这裂纹，像不像咱村老井沿上的纹路？”孩子们的小手争先恐后地伸了过来。高佳宜和队友带着学生用橡皮泥捏“兵马俑”，用彩纸做“唐三彩”，平时总走神的学生小张也捏出个“将军俑”。
音乐课飘起了皖北的风，队员汪梦琳哼了段从镇上老人口中记下的民歌，孩子们跟着调子唱“麦子黄”“槐花香”，跑调的歌声里裹着土地的热乎气。
美术课成了“家乡画展”，队员杨芯蕊铺开画纸：“画出你们眼里的艾亭。”小王画了歪脖老槐树，树下是奶奶的板凳；小张画了镇口的大巴，车身上写着“去县城”。
心理课上，队员田晴的“情绪小怪兽”箱子最受欢迎，孩子们把“想爸妈”“没人玩”的烦恼画成彩球，扔进对应颜色的箱子。“老师，‘难过’被我锁进黑箱子了。”一个女孩小声说。田晴抱抱她：“想说话就来找我。”10天里，这样的悄悄话有30多次，箱子里的“烦恼”渐渐少了，“开心”渐渐多了。
双向的成长
此次支教活动过半时，队员马雪凡在组会上分享：“原以为我们是来给予的，没想到更多的是收获。”她教的英语课上，起初只有几个孩子敢开口，直到有天课间答疑，平时最腼腆的小李用口音浓重的英语说：“Teacher（老师），thank you（谢谢你）！”那一刻，马雪凡突然领悟了教育的意义。
3年来，在支教活动中，安徽师大“优师计划”师范生们锻炼了专业能力，也切身感受到了乡村基础教育发展的迫切需要。“我的定向就业地点是大别山区的农村学校，支教的经历坚定了我从事乡村教育事业的志向。将来站在乡村讲台时，我会记得学生们眼里的光，也会用自己的教育本领去帮助他们实现梦想。”高佳宜说。
安徽师大教务处副处长李汪根介绍，学校正在积极推进基础教育振兴行动计划，已把支教等社会实践纳入“优师计划”培养模块并不断完善，目的是坚定师范生从教信念，完善卓越教师培养体系，打造一支“下得去、留得住、教得好”的高素质未来教师队伍。
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